LA INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA

La investigación bibliográfica es aquella etapa de la investigación científica donde se explora qué se ha escrito en la comunidad científica sobre un determinado tema o problema. ¿Qué hay que consultar, y cómo hacerlo? 

La investigación científica empírica tiene básicamente cinco etapas. 

Primero, se definen algunas cuestiones generales como el tema, el problema, el marco teórico a utilizar, etc. 

Segundo, se procede a hacer una investigación bibliográfica, básicamente para ver qué se ha escrito sobre la cuestión. 

Tercero, se traza un proyecto. 

Cuarto, se ejecuta lo proyectado. 

Quinto, se exponen los resultados, usualmente por escrito. 

En este trabajo nos ocupamos de la segunda etapa: la investigación bibliográfica. Esta indagación permite, entre otras cosas, apoyar la investigación que se desea realizar, evitar emprender investigaciones ya realizadas, tomar conocimiento de experimentos ya hechos para repetirlos cuando sea necesario, continuar investigaciones interrumpidas o incompletas, buscar información sugerente, seleccionar un marco teórico, etc. 

¿Qué bibliografía consultar? 

A la hora de resolver este problema, podemos diferenciar tres niveles de bibliografía, de acuerdo al tipo de destinatario para el que fue diseñada: la bibliografía para el público en general, la bibliografía para aprendices o alumnos, y la bibliografía para profesionales e investigadores. 



a) Bibliografía para el público en general: Se incluyen en este ítem aquellos materiales destinados a todas las personas, profanos o no profanos. En esta categoría ubicamos los diccionarios 'comunes', los diccionarios enciclopédicos, las enciclopedias, y los artículos de divulgación científica que se publican en diarios y revistas de interés general. Desde ya, entre estos artículos de divulgación encontraremos material de lectura dispar: algunos podrían ser de 'fácil' lectura femenina, y otros como el de revistas de divulgación científica. 

b) Bibliografía para aprendices o alumnos: Se incluyen aquí todo aquel material diseñado especialmente para la enseñanza sistemática y, por tanto, sus destinatarios son aprendices o alumnos. Por ejemplo, los manuales y tratados generales sobre alguna disciplina, las publicaciones internas de las cátedras, las clases desgrabadas de los profesores, textos indicados por los docentes como bibliografía, etc. Los diccionarios especializados (por ejemplo de filosofía, de psicoanálisis, de electrónica, etc.) fueron diseñados para alumnos pero también para profesionales e investigadores. 

c) Bibliografía para profesionales e investigadores: Incluímos aquí fundamentalmente los artículos especializados que aparecen en journals o revistas destinadas a profesionales e investigadores, como así también las comunicaciones hechas en Congresos o Simposios, tesis de doctorado, etc. La lectura de este tipo de material supone habitualmente bastante conocimiento previo, por lo que no es común que sea consultado por alumnos, ni menos aún por el público profano.

COMO ESTUDIAR MATEMATICAS

Aqui hay algunas cosas importantes para recordar cuando estás aprendiendo Matemáticas- Aprender las matemáticas es como aprender cualquier otro idioma, asi que al principio cuesta, pero progresivamente se irá haciendo más fácil. Muchos de los conceptos en las matemáticas están relacionados entre sí, así que sabiendo un concepto, te puede ayudar a entender los otros. Estar frustrado no es un problema, es parte del proceso natural del aprendizaje, asi que no te des por vencido!. 

PASOS A SEGUIR :

Crea tiempo de estudio. 
Asegúrate de que tengas al menos una hora al día para dedicarte a estudiar las matemáticas. Acostúmbrate con el vocabulario. 
 Mantén un diccionario matemático a tu lado mientras estudias. 
Muchas áreas de las matemáticas requieren saber una cierta cantidad de vocabulario matemático y es menos frustante el poder revisar rápidamente los significados.
 Consigue al menos dos libros de referencia en teoría.  De esta forma, tendrás dos diferentes explicaciones, y una de las explicaciones puede que tenga mejor sentido que el otro para ti, o una combinación de ambos, te pueden ayudar a entenderlo más fácilmente. Aborda los temas junto a sus prerequisitos. 
Muchos de los conceptos están relacionados y sabiendo uno te puede ayudar a entender el otro. 
Si no entendiste el concepto de algo como deberías haberlo hecho, entonces, dedicate un tiempo para revisitar y aprender un poco más y luego combinalo con el concepto nuevo. 
Generalmente, el concepto nuevo ayudará al concepto antiguo a que quede en tu mente. 
Progresa a través de los niveles de las matemáticas. 
Sigue tu camino hacia las matemáticas avanzadas a travéz de este progreso: Algebra Básica, Geometría Básica, Cálculos Básicos, Algebra Intermedio, Cálculos Regulares, Teoría de los Números, Algebra Lineal, Algebra avanzada, Combinatorias, Análisis, Topología. Pero, tén en cuenta que muchas escuelas siguen otro ordén.
 Practica con muchos problemas.
 Haz todos los problemas que puedas y que tengas en tu disposición - incluso los problemas más avanzados de tu nivel. 
Esto te asistirá a tener un buen sensamiento de los temas y te permitirá que las matemáticas te sean como una "segunda naturaleza" para ti. SIEMPRE PIDE AYUDA SI NO SABES COMO HACER ALGO.  Y NUNCA TE DETENGAS A INTENTAR APRENDER ALGO SOLO PORQUE PIENSAS QUE ES DIFICIL.

 ALGUNOS CONSEJOS 

La frustración es parte del proceso, asi que no te des por vencido solo porque tienes un mal momento al entender algún concepto. Revisa todos los temas básicos todos a la vez, y dedicate una hora cada dia a aprender uno de los básicos como algebra, y geometría. Un buen tutor una vez a la semana te puede ayudar a fortalecer tus matemáticas. Asegúrate que tu tutor sea bueno en entender y pueda expresar bien los conceptos. Intenta con estudiantes universitarios como tutores. Practica regularmente, que te facilitará más adelante.

LOS EXAMENTES Y OTRAS FORMAS DE EVALUACION

Que es un examen??

Un examen o prueba de evaluación es una prueba en la que se mide el nivel de conocimientos, aptitudes, habilidades o de unas capacidades físicas determinadas. Se usa como herramienta para determinar la idoneidad de alguien para la realización de una actividad o el aprovechamiento de unos estudios.

Tipos de Exámenes 

Es importante conocer previamente qué tipo de examen es al que nos enfrentamos, ya que dependiendo de una forma u otra debemos utilizar el tiempo y realizar la prueba de distinta manera. Existen distintos tipos de examen, cada uno de ellos con sus ventajas e inconvenientes, y por supuesto también con la forma más indicada de realizarlo.

A continuación te explicamos en qué consisten los más habituales y qué es lo que hay que hacer para pasar la prueba con éxito.  

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EXÁMENES ORALES: 

Los exámenes orales pertenecen a esa especie que a unos les provoca terror y otros aman con locura. Como ya decíamos anteriormente tienen algunas ventajas, inconvenientes, requisitos, una preparación específica y unas normas prácticas para este caso.

VENTAJAS: permiten que el examinador aclare, repita, ayude, dé pistas... y por otro lado, sirve de incentivo al examinado sentirse observado con atención.

INCONVENIENTES: son poco frecuentes y no estamos familiarizados con la técnica, se dispone de poco tiempo para pensar la respuesta y produce mayor grado de nervios, sobre todo en los más tímidos y ansiosos.

REQUISITOS: tener buena fluidez verbal, tener una buena capacidad de reacción, capacidad de organización mental rápida y dominio seguro de la materia de examen.

PREPARACIÓN: repasar los temas en voz alta: primero con el esquema escrito delante y después sólo con esquema mental. También puede ayudarte repasar con compañeros para practicar.

NORMAS PRÁCTICAS: mostrar confianza y seguridad en uno mismo, máxima atención a las palabras clave de las preguntas, hacer un esquema mental antes de iniciar la exposición, cuidar las primeras palabras y centrarse en lo importante, cuidar la expresión verbal y utilizar medios audiovisuales.

Secuencia a seguir en la respuesta:

• Nombrar las ideas principales.
• Desarrollarlas.
• Conclusiones.

En caso de olvido:

• Expresar interrogantes sobre el tema.
• Repetir de distinta forma algún aspecto.
• Resumir lo expuesto.

Exámenes: Tema a Desarrollar 

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Si el examen es un tema a desarrollar o contiene preguntas de desarrollo igualmente debemos seguir una pauta que nos lleve al éxito.

VENTAJAS: estar familiarizados con la técnica y la sensación de tranquilidad y seguridad que nos proporciona este tipo de examen.

INCONVENIENTES: confundir el enfoque del tema, la distribución del tiempo y la redacción.

REQUISITOS: buena distribución del tiempo, capacidad para relacionar distintos contenidos, una buena redacción y por supuesto haber tenido un aprendizaje general de la materia.

PREPARACIÓN: repasar los temas principales, hacer una lectura general de la materia, ensayar redactando los temas principales y hacer diferentes tipos de esquemas de los temas principales.

NORMAS PRÁCTICAS: es fundamental distribuir nuestro tiempo, tanto si el examen contiene varias preguntas a desarrollar como si se trata de un solo tema.

1.ª parte del tiempo (de 5 a 10’):

• Leer el enunciado detenidamente para encontrar la palabra clave.

• Reflexionar y anotar las ideas principales.

• Elaborar un esquema-guión que se colocará al principio para ir desarrollándolo.

2.ª parte del tiempo (la mayor parte del disponible):

• Exponer los diferentes apartados del guión cuidando respetar la estructura.

• Incluir citas de autores de importancia.

• Aportar conclusiones finales.

• Cuidad la presentación: limpia y clara. Utilizar el subrayado y la numeración para destacar lo importante.

• Asegurar la correcta construcción de las frases.

• Utilizar los signos de puntuación y respetar las reglas de ortografía.

3.º parte del tiempo (los 5 ó 10 minutos finales):

• Releer y corregir.

EXAMENES TIPO TEST

Entre la gran variedad de exámenes también incluimos los exámenes tipo test, que también son pertenecientes a la especie de amados por unos, odiados por otros.

VENTAJAS: la corrección es más objetiva y facilitan el recuerdo.

INCONVENIENTES: hay que trabajar deprisa y se suelen penalizar los errores.

REQUISITOS: capacidad para trabajar rápidamente y leer y comprender toda la materia.

PREPARACIÓN: en los repasos hay que centrarse en hacer lectura comprensiva de los temas, hay que memorizar y por último hay que asegurar la comprensión.

Normas practicas: 

1. Leer las instrucciones con mucha atención
   
2. Leer cada pregunta localizando la palabra clave.
   
3. Saber si se penalizan los errores, para no arriesgarse innecesariamente. En caso afirmativo, no contestar si no hay una relativa seguridad de acertar.
   
4. Poner mucha atención a los calificativos que aparezcan en la pregunta (adverbios, adjetivos) porque:
   
   • Sirven para distinguir entre lo verdadero y falso.
   
   • Sirven para razonar lógicamente.
   
   • Los muy generales y absolutos (todo, nada, siempre...) suelen ser falsos, incorrectos o no los mejores.
   
5. Si hay que elegir entre varias opciones:
   
   • Tratar de adivinar la respuesta antes de leer las opciones.
   
   • Leer las opciones.
   
   • Si alguna coincide con nuestra respuesta puede ser la correcta.
   
   • Si no coincide, ir eliminando las que no tienen sentido hasta llegar a la más acertada.
   
   • Plantear la pregunta de otra forma.
   
   • Buscar pistas en las respuestas.

Cada uno de estos tipos de pruebas miden determinados rasgos y son susceptibles de ser evaluados por el profesor:

Pruebas Orales:

·         Fluidez; tiempo.

·         Invención; relación.

·         Creatividad; concepto.

·         Razonamiento; ejemplificación.

·         Memoria; retención.

Pruebas de Ejecución:

·         Motricidad; habilidad y tiempo.

·         Método; proceso instructivo.

·         Destreza; sentidos humanos.

·         Aplicación; sentido, propósito u objetivo.

·         Análisis; partición.

·         Síntesis; reunión.

Pruebas Escritas Cerradas.

·         Complemento – Memoria.

·         Respuesta alterna – Análisis lógico.

·         Jerarquización – Secuencia lógica procesal.

·         Apareamiento – Comparación.

·         Localización – Síntesis.

·         Opción múltiple – Análisis reflexivo.

Pruebas Escritas Abiertas.

·         Problemas – Análisis sintético.

·         Ensayo – Descripción crítica.

·         Interpretación – Análisis crítico.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

-Las estrategias de aprendizaje son la forma en que enseñamos y la forma en que nuestros alumnos aprenden a aprender por ellos mismos.El siguiente manual pretende ser una guía para todos aquellos que nos adentramos en el maravilloso mundo del aprendizaje.

DEFINICION DE APRENDIZAJE

-Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores etc... posibilitando la enseñanza o la experiencia. El proceso fundalmental es la imitación.

El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a partir de una experiencia. Podemos definirlo también como la consecuencia de aprender a aprender.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

  3.- Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para una determinada población, los objetivos que buscan entre otros son hacer más efectivos los procesos de aprendizaje.

Podríamos decir qué es y que supone la utilización de estas estrategias a partir de diferenciar técnicas y estrategias :

LAS TECNICAS : Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir, subrayar, esquemas, realizar preguntas, etc ...

LAS ESTRATEGIAS : se considera las guías de las acciones que hay seguir. Son intencionables a la hora de conseguir el objetivo.

Para explicar la importancia tanto de la técnica como de la estrategia es muy sencillo, si pensamos en un equipo de baloncesto podemos ver a un equipo muy bueno con mucha técnica de balón etc... ,pero este equipo también necesita una estrategia que puede ser dada por el entrenador.

La técnica sin la estrategia no funciona, pero tampoco podemos crear una estrategia más o menos decente si los jugadores no tienen una mínima calidad o de técnica. Si un jugador dejara de jugar y de entrenar por mucha estrategia y calidad que uno tenga dicho jugador tampoco funcionaría.

Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo siguiente :

Es el proceso por el cual el alumno elige,observa, piensa y aplica los procedimientos a elegir para conseguir un fin.

Para que una estrategia se produzca se requiere de un listado o planificación de técnicas dirigidas a un objetivo. Pensando en dicho objetivo trataremos de amoldarlo a las situaciones especiales de cada alumno,situación etc...

Es interesante observar la similitud entre las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje, sin embargo son cosas distintas.

Las estretegias de apredizaje son las encargadas de guiar, de ayudar ,de establecer el modo de aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas estrategias mediante procedimientos concretos para cada una. Estas deben de completarse de una forma lo más individual posible para ajustarnos a cada caso de cada alumno. Valorando sobretodo su propia expresión de aprendizaje unida a las nuevas técnicas y estrategias que irá aprendiendo de las que ya poseía.El esfuerzo como siempre será determinante por ambas partes.

SERVICIOS UNIVERSITARIOS

La Universidad tiene diversas instancias destinadas a completar las labores que se realizan dentro de las Facultades. Se denominan Organismos Academicos Comunes. A continuacion, te presentamos los mas utilizados y de mayot interes de los estudiantes:

* LA OFICINA GENERAL DE ADMISIONES

*REGISTRO DE COORDINACIÓN ACADÉMICA

* DIRECCIÓN DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL

*DIRECCIÓN DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

*DIRECCIÓN DE DIFUSIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

*DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

*DIRECCIÓN DE SERVICIOS BIBLIOGRÁFICOS

*COORDINACIÓN GENERAL DE LOS CENTROS REGIONALES

*DIRECCIÓN DE PUBLICACIONES

*DIRECCIÓN DE RELACIONES PUBLICAS E INTERNACIONALES

*ECONOMATO UNIVERSITARIO

*EL COMEDOR

ESTATUTO ORGANICO DE LA UASD

Que es un Estatuto Orgánico? 

Dicho documento, es el instrumento normativo que regulará los lineamientos bajo los cuales se organizará a fin de desarrollar adecuadamente sus funciones sustantivas y la proyección de su sistema Ese es el primer objetivo de este ordenamiento. Otro es establecer las disposiciones que normarán la estructura y funcionamiento de los órganos de la la institución para la cual se ideo. 

A fin de garantizar una dinámica deliberativa con equidad y solidez en la toma de decisiones, en la conformación de los órganos académicos colegiados se mantiene decisiones, en la conformación de los órganos académicos colegiados se mantiene una representación paritaria entre las partes integrantes. 

Un estatuto orgánico define ÓRGANOS con funciones y atribuciones específicas (como si fueran las partes de un cuerpo); métodos y perfiles de selección para las personas que los ocupen; y reglamentan sus interacciones

Estatuto orgánico de la UASD

4.1 estatuto orgánico de la UASD
4.2 conceptos y principios fundamentales


4.1 estatuto orgánico de la uasd
Los estatutos están constituidos por el conjunto de normas que rigen la organización y funcionamiento de la universidad. En este documento dse define o conceptualiza la uasd, así como también expone su filosofía.
Los primeros estatutos aprobados después de su docencia la autonomía, fueron discutidos en 17 sesiones del claustro universitario, celebradas en el aula magna hasta lafecha de su votación definitiva, el 28nde mayo de 1966, en la ciudad universitaria, santo domingo de Guzmán, distrito nacional, república dominicana.
El claustro estuvo presidido por el magnífico, Dr. Julio cesar castaños espalliat, y coordinador por el secretario mayor, Dr. Tirso Mejía Ricart.
Los estatutos han sido modificado en varia veces por el claustro universitario respondiendo a los avances de las ciencias, adecuándolos as los nuevos tiempos. Las fechas en que ha sido modificados son las siguientes: 5 de septiembre de 1980, 19 de noviembre de 1971, 12 de marzo de 1977, 14 de noviembre de 1977, 30 de noviembre de 1989, 2 de marzo de 1994, , 27 deseptiembre de 2000,, y 21 de febrero de 2001.

4.2 conceptos y principios fundamentales

Articulo 1.- La universidad autónoma de santo domingo es continuación de real y pontificia universidad de santos tomas de Aquino, fundada el 28 de octubre de 1538 mediante la bula des su santidad el papa Paulo III, y es una institución pública, organismo autónomo y descentralizado del estado dotada de plena capacidad jurídica, de acuerdo con la ley 5778, promulgada por el poder ejecutivo el 31 de diciembre de 1961.



IMAGEN DEL PRIMER  ESTATUTO ORGANICO  DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO UASD

IMAGEN DEL ESTATUTO ORGANICO ACTUAL DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO UASD

DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE DE LA UASD

A continuación te presentamos el articulo numero 100 del Estatuto Orgánico, relativo a los derechos y deberes de los estudiantes de la UASD.

Deberes de los Estudiantes

a) Asistir puntualmente a las cátedras, prácticas, pruebas o exámenes que les correspondan y a todas las actividades universitarias que se determinen como obligatorias;

b) Acatar y cumplir las leyes, estatutos, reglamentos, disposiciones y acuerdos de las autoridades y organismos universitarios;

c) Observar una conducta digna, dentro y fuera de la Universidad, de acuerdo con su condición de estudiantes universitarios y ciudadanos representativos de la más alta casa de cultura nacional;

d) Cooperar con las actividades culturales, sociales, patrióticas, deportivas, recreativas y de otra naturaleza, organizada o favorecidas por la Universidad.

e) Contribuir a la conservación de los edificios, mobiliario, equipos, Material de trabajo y jardines pertenecientes a la Universidad, así como a la de su patrimonio espiritual.

f) Votar en las elecciones de los delegados estudiantiles, en los organismos universitarios y en las del máximo organismo estudiantil;

g) Abstenerse de realizar, dentro del recinto universitario, actividades de propaganda partidista o proselitista de tipo político.

Derechos de los Estudiantes

a) El acceso a los Materiales de enseñanza, investigación e información de que disponga la Universidad;

b) La opción a las becas y el disfrute de los beneficios que se concedan por la Universidad o por su mediación;

c) La concurrencia a los certámenes organizados o auspiciados por la Universidad; y

d) Estar representados en los organismos de Gobierno de la Universidad.